Познавательные процессы в младшем школьном возрасте.

Точки зрения на соотношение обучения и развития.

Согласно какой-то из них, представленной в работах Пиаже, развитие не находится в зависимости от обучения. Обучение рассматривается как наружное вмешательство в процесс развития, которое может влиять только на некие особенности этого процесса, несколько задерживая либо ускоряя возникновение и время протекания отдельных закономерно сменяющихся стадий Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. умственного развития. Тяжело представить для себя, чтоб ребенок без помощи других, без всякого вмешательства со стороны взрослых, прошел путь всех изобретений населения земли. Нет ничего более неверного, чем осознание малыша как малеханького Робинзона, предоставленного себе в необитаемом мире вещей. Мораль восхитительного романа о Робинзоне Крузо как раз Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. и состоит в том, что умственную мощь человека составляют те приобретения, которые он принес с собой на необитаемый полуостров. Пафос романа – в демонстрации публичной сути человека даже в обстановке практически полного одиночества.

Согласно 2-ой из их, психическое развитие происходит снутри отношений малыша и общества. В процессе усвоения обобщенного опыта населения земли. Обучение есть Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. специально организованный путь передачи общественного опыта населения земли. Признание ведущей роли обучения для психологического развития не есть признание того, что всякое обучение определяет развитие. Обучение может быть различным. Какая же сторона обучения определяющая для интеллектуального развития в младшем школьном возрасте? Интеллектуальное развитие содержит в себе ряд Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. психологических процессов. Это развитие наблюдательности и восприятия, памяти, мышления и воображения. В каждом периоде ведущее значение для развития других имеет какой-нибудь один из процессов. К началу младшего школьного возраста и восприятие, и память уже прошли достаточно длиннющий путь развития. Сейчас для их предстоящего совершенствования нужно, чтоб мышление взошло на новейшую Познавательные процессы в младшем школьном возрасте., более высшую ступень. Словесно-логическое рассуждающее мышление: заместо определенных представлений, имеющих приятную базу, должны сформироваться понятия, содержанием которых выступают уже не наружные, определенные, приятные признаки предметов и их дела, а внутренние, более значительные характеристики предметов и явлений и соотношения меж ними. Суть вещей не лежит на поверхности, она не Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. дается просто личным опытом, не может быть конкретно воспринята. Благодаря переходу мышления на новейшую, более высшую ступень, происходит перестройка всех других психологических процессов, память становится мыслящей, а восприятие – думающим. Где лежит тот ключ, используя который можно существенно усилить развивающуюся функцию обучения, решить задачку о правильном соотношении обучения и развития в Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. младших классах? Таким ключом становится усвоение уже в младшем школьном возрасте системы научных понятий. Важная особенность усвоения понятий – то, что их нельзя заучить, нельзя просто привязать познание к предмету. Понятие нужно сформировать, и сформировать его должен ученик под управлением учителя. Когда мы дали ребенку слово «треугольник Познавательные процессы в младшем школьном возрасте.» и произнесли, что это фигура, состоящая из 3-х сторон, мы сказали только слово и самые общие его признаки. Формирование понятия «треугольник» начинается только тогда, когда ребенок научается ставить в дела его свойства- стороны и углы, когда устанавливает, что в треугольнике сумма 2-ух сторон всегда больше третьей, что сумма углов в Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. ней всегда равна двум прямым, что против большей стороны всегда лежит больший угол и т.д. понятие есть огромное количество определений. Совокупа многих существенных отношений в предмете. Но ни одно из этих соотношений не дано в конкретном наблюдении. Каждое из их нужно открыть, а открыть его можно только методом действий Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. с предметом. Если мы учим деток числовому ряду, то необходимо достигнуть осознания и установления отношений меж входящими в него числами, а может быть вывести и общую формулу его построения.

Восприятие.

Необходимо учить рассматривать объект, к примеру, указкой вести взгляд малыша за собой – не достаточно иметь приятный материал, необходимо Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. обучить созидать его. Но приятные пособия могут не помогать, а препятствовать усвоению познаний. Пример: таблицы с танками.

Память.

Отлично развита чувственная непроизвольная память. Но не все, что нужно в первом классе уяснить, любопытно. Потому для случайной памяти нужно опираться на мышление, на осмысленное запоминание.

Средства:

· Группировка материала

· Составление плана

· Сочинение, в Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. особенности сказок

· Осмысление связей частей материала

Внимание.

1. Взрослый может организовать внимание малыша с помощью словесных указаний – припоминать о том, что нужно делать, как это делать, задавать вопросы детям, чтоб они планировали.

2. Принципиальна частая смена деятельности, чтоб избежать переутомления

3. Смена позиции при проверке изготовленного задания – читай так, будто бы это написал другой ученик, а Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. ты учитель, его проверяющий.

4. Работа с карточкой, на которой написаны правила проверки. Другими словами принципиально дать метод при проверке текста. Карточка – вещественная база. Она равномерно становится не нужна. Задачки – в тетради!!!

Мышление.

Чем активнее ребенок в интеллектуальном отношении, чем больше вопросов он задает, чем более многообразны эти вопросы Познавательные процессы в младшем школьном возрасте., тем лучше развивается мышление. Ребенок завладевает основными мыслительными действиями: анализ - различение головного и неглавного, разложение целого на части, сопоставление - нахождение общего и хорошего, синтез – сбор всей инфы воедино, и др. Для того, чтоб осознать связи меж предметами:

· нужно учить выделять характеристики, ассоциировать

· учить искать предпосылки тех либо других явлений

· разбирать пословицы

· отгадывать и выдумывать Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. загадки.

· выделять принципиальное (неумение выделять существенное делает трудности, к примеру, задачи с пересказом, выделением корня в схожих словах, делением текста на части, подведением задачки под определенный класс).

· учить планировать деяния в уме – шахматы, пятнашки.

· рефлексия развивается при выполнении действий контроля и оценки – в процессе деяния нужно задавать Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. вопросы о том, что ребенок делает, почему конкретно так, почему его действие верно, для чего и т.д. Малыша необходимо просить поведать так, чтоб всем было ясно, к примеру, чтоб сообразил даже первоклассник, 1-ый раз пришедший в школу. Анализ решения задач в паре, при всем этом один из учеников Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. – в роли контролера.

При всем этом принципиально держать в голове: невозможны упражнения в мыслительных операциях самих по для себя, безотносительно к содержательному материалу!!

Речь.

К моменту поступления в школу словарный припас малыша возрастает так, что он может свободно объясниться с другим человеком по хоть какому поводу, касающемуся обыденной жизни. По речи Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. малыша можно судить о речевой среде, в какой живет ребенок.

1. Принципиально развивать контекстную речь: учить точно и много обрисовывать то, о чем говорится, пересказывать, говорить о собственной жизни.

2. Сформировывать чувственность речи. (Интонации, паузы, ударения).

3. Чтоб речь не была резвой либо замедленной, тихой, вялой.

4. Уделять свое внимание на дикцию.

5. Избегание слов Познавательные процессы в младшем школьном возрасте.-паразитов.

6. Творческое изложение с отношением к изложению.


prajs-na-konfeti-dlya-novogodnih-podarkov.html
prajs-na-plastikovie-karti-i-magniti.html
prajs-na-standartnoe-razmeshenie-v-otele-fon-grad-spa-resort-ceni-na-period-s-18-avgusta-po-13-oktyabrya-2013-goda.html